Cómo estudiar para la universidad

¿Tendrás exámenes pronto? ¿Estás preocupado por no saber cómo prepararlos? Tal vez pasaste los años de la preparatoria adormilado y con las manos atadas a la espalda, pero desafortunadamente la universidad tiene un nivel algo distinto. ¿Necesitas buenos consejos? ¡Entonces probablemente debas leer esto!

Método 1 Antes de comenzar tu sesión de estudio

1 Haz un calendario para todos tus exámenes. Ordénalos por fecha, de manera que el primero esté arriba, después el que le sigue, y así sucesivamente. Lee el temario que viene con tus clases.

• Cuando los finales se acercan, tu tiempo es precioso y cada minuto cuenta. Por lo que cumplir un horario resulta esencial durante las semanas (o días) previos a los exámenes. Así que para no ir a batacazos durante este período estresante, establece un horario de estudio propio, que sea realista. Concédete un tiempo para descansos, ya que tendrás que tomarlos de cualquier forma, y asegúrate de priorizar aquellos temas según las lecciones que necesites estudiar más a fondo.[1] 
• El temario de estudios es uno de los documentos más importantes que recibes de tu profesor. ¡Tenlo a mano! Úsalo como una especie de esquema cuando estés estudiando para tus finales.[2]. Ciertos temas pueden aparecer más que otros y son, decididamente, con los que hay que ponerse en serio. También puede aclararte qué temas le parecen más interesantes y de mayor importancia a tu instructor. Algunos temas aparecen más que otros y esos son definitivamente sobre los que más debes insistir.

2 Empieza por subrayar y crear. ¿Tienes que estudiar sólo palabras? En caso afirmativo, escríbelas en un procesador de texto e imprímelas. Las palabras que ya te sabes no deberían ir en la lista. ¡Asegúrate de que te las sabes totalmente antes de descartarlas!

• Revisa tus apuntes y resalta los conceptos y palabras más importantes del vocabulario. (¡En diferentes colores!). Manipula el material a tu gusto. Crea gráficos y tarjetas de índice que te ayuden a estudiar.[3] Haz cuadros de diferentes categorías, unos para conceptos y términos, otros para fórmulas, y otros más para las citas específicas que se leen en tus tareas.[4]

3 Convence a un amigo para que te acompañe. Y si es de tu clase, mucho mejor (para ambos). Aún así, asegúrate de que sea alguien que se tome el estudio en serio, ya que hacer el tonto juntos no será muy productivo. Un amigo es beneficioso si puedes permanecer concentrado.

• Explíquense los distintos términos y conceptos uno a otro, por turnos. Lo más probable es que si puedes explicárselos a alguien más (y te entiende), tendrás una buena comprensión sobre el material y eso se verá en el examen.[4]

4 Busca un lugar agradable para estudiar. Si estudias en un sitio tranquilo, con una silla cómoda, no dudarás en pasar largos espacios de tiempo en él. Si encuentras la silla perfecta en un lugar no tan perfecto, cámbiala. No está pegada al suelo por alguna razón.

• O mejor dicho, busca zonas agradables, (Sí, en plural) para estudiar. Lo creas o no, varios estudios (otra vez con el plural) han demostrado que si cambia de entorno mientras estudias, la retención se incrementa. De forma mágica, mantener tu cerebro rodeado de nuevos estímulos hace que la información sea más interesante, y por lo tanto, más fácil de recordar.[5] Así que, si te pones nervioso, escucha tu instinto y encuentra un nuevo sillón para hundirte en él.

5 Reúne todo el material (y también algunas golosinas). Cuando salgas de casa o de tu habitación, asegúrate de que tienes todo lo que necesitas. Coge todos los apuntes, carpetas, utensilios de escritura y libros que necesites, pero comprueba que no te olvidas de las cosas más importantes: una botella de agua, algo de dinero (si lo necesitas), tus auriculares y algún refrigerio para picar.

• De forma mágica, el chocolate está empezando a ser reconocido como la nueva “superfruta”. Es alto en antioxidantes y compuestos de plantas saludables, incluso más que muchos zumos de fruta.[6][7] De modo de que no te sientas culpable de coger tu tableta de chocolate cuando visites tu cuarto de estudio. De hecho, te harás un favor.

Método 2: Durante tu sesión de estudio

1 Empieza a escribir. Haz todo aquello que pienses que puede ayudarte. Hay docenas de técnicas de estudio por ahí; experimenta con tantas como sea posible y determina lo que resulta más efectivo.

• Haz resúmenes. Si tienes que estudiar Ciencias o Historia, necesitarás otro sistema de estudio. Resume cada capítulo y apréndetelo. 
• Usa reglas nemotécnicas. ¿Por qué USA se transcribe como WWI? Claro, todo el mundo sabe que es por SPRENCZ. [8]¿Qué es SPRENCZ? Uhh, Submarinos, Propaganda, Rusos, lazos Económicos con Europa, violaciones de la Neutralidad, lazos Culturales con Gran Bretaña, y la nota de Zimmerman, obviamente. Con esta estrategia refrescarás tu memoria y podrás ampliar fácilmente tu redacción, obviamente. Con esta estrategia refrescarás tu memoria y podrás ampliar fácilmente tu redacción. 
• Si haces fichas de estudio, recítalas en voz alta. Esto te ayudará a recordar. Leer las fichas en silencio es demasiado pasivo.[8] Llévalas contigo y revísalas cuando tengas un poco de tiempo.

2 Toma descansos frecuentemente. No te ayudará estudiar sin parar durante 5 horas. Tu cuerpo (y a la vez tu cerebro) necesitan descanso. Come algo o toma un vaso de leche o agua. Estudia durante 30 minutos, haz un descanso de 5 minutos y luego estudia otros 30 minutos. Aprenderás mucho más.

• Según el Centro de Prácticas de la Academia Dartmouth, debes estudiar en intervalos de 20-50 minutos y tomar un descanso de 5 a 10 minutos entre cada sesión. Para obtener mejores resultados, estudia durante una semana completa.[1]

3 Escucha música. La mayoría de la gente ha oído hablar del efecto Mozart. Significa que, de forma milagrosa, cuando escuchas a Mozart te vuelves más inteligente. No es de sorprender que sean tonterías en su mayor parte, pero hay un hilo de algo palpable ahí, y en todas la músicas.

• Ese estudio original sobre Mozart se realizó con jóvenes adultos, no con bebés (así que estás de suerte). Y aunque que la música en modo alguno volvió más inteligentes a los participantes, el estado de alerta de sus cerebros aumentó durante 15 minutos después de la prueba. Cuando el estudio fue ampliado, demostró que cualquier música (siempre que agrade a los participantes) puede estimular el cerebro, no sólo Mozart. [9] Y, en efecto, ponerse de pie y corretear o saltar puede hacer el mismo efecto. Así que sea lo que sea, encuentra la forma de que tu cerebro se ponga a correr.

4 Ponte las pilas. No sólo lo agradecerá tu capacidad de concentración, sino que todo tu cerebro captará más fácilmente. En vez de ceñirte a tu vocabulario, tápalo y asimila los conceptos y los pasajes escritos.

• ¿Sabías que los músicos practican con una combinación de escalas enlazadas con otras piezas y con prácticas de ritmo? ¿Y que los atletas nunca repiten dos veces el mismo ejercicio en una serie? Ellos hacen lo que tú deberías hacer: usar una panoplia de habilidades en una sola sesión. Tu cerebro estará más impresionado.[5]

5 Estudia en grupo. Los grupos de estudio pueden motivarte para que empieces cuando te sea duro motivarte a ti mismo, y además, explicar conceptos difíciles en voz alta te ayudará a distinguir lo que comprendes y lo que todavía necesitas revisar; y estar juntos en un grupo te permitirá dividir y dominar la definición de términos y la explicación de los conceptos. Y si consigues que cada miembro del grupo traiga un refrigerio, será un incentivo para reuniros.[1]

• Prepara a cada estudiante para la sesión de estudio proponiendo un par de cuestiones prácticas o avisos (quizás aquello que les resulte más confuso). El grupo trabajará unido para hallar las respuestas, resolviendo las cuestiones más apremiantes de cada uno. Y asegúrese de que todo el mundo comparte información precisa; de lo contrario, todo el grupo irá por mal camino, involuntariamente.[4]

Método 3: Antes del examen

1 Duerme lo suficiente. Pasar la noche estudiando es arriesgado. Aunque muchos de tus compañeros de estudios piensen que estudiar toda la noche les ayudará para el examen, en realidad esto puede afectar a sus notas. Los estudiantes agotados no pueden concentrarse en los exámenes, e hincar los codos para los finales puede reducir la cantidad de información memorizada. Por otra parte, los estudiantes que han descansado bien se encuentran mucho más relajados y atentos a la hora de hacer exámenes. Tómate tiempo para dormir y más tarde lo agradecerás.

• Empollar no vale la pena. Esto se conoce como el “engaño del novato”, lo cual significa que los estudiantes buenos y veteranos aprenden muy rápidamente lo que es inútil. Lo que ganes con un tiempo extra de estudio no te compensará por la pérdida de atención y habilidad para concentrarte, debida a la falta de sueño. [3] 

2 Desayuna. No sólo es bueno para tu cuerpo[10], también es bueno para tu mente. Te costará mucho más concentrarte si tienes hambre. Pero no comas nada que pueda alterar tu estómago.

• Evita la tentación de saturarte de cafeína. Sólo te hará sentir más ansioso. Mantén tu desayuno normal, tu rutina será lo más reconfortante.

3 Ten confianza. Puede sonar como una tontería, pero tener confianza en ti mismo y pensar que lo harás bien te ayudará a mantener la calma, y finalmente hacerlo bien. Y seamos honestos, se hace lo que se puede. Así que haz cualquier cosa que te haga creer que lo conseguirás. Te compensará no entrar en pánico, o retorcerte los dedos por los nervios.[4]

• Cuando intentamos recordar algo sin tener la confianza de que podemos recordarlo, la intención se debilita y se queda en una simple esperanza. La memoria se refuerza cuando afrontas tus responsabilidades y se vuelve fiable cuando confías en ella. Intenta fomentar el hábito de confiar en tu memoria antes de acudir a tus apuntes escritos.[8]

Referencias

1. http://www.huffingtonpost.com/2010/12/01/study-tips-for-exams-12-ways-to-ace-your-finals_n_789731.html#s193495&title=Study_In_Chunks
2. http://scholarships.com/resources/study-skills/study-smart/how-to-prepare-for-a-college-exam/
3. http://www.cod.edu/people/faculty/fancher/study.htm
4. http://www.upb.pitt.edu/uploadedfiles/final%20tips%20newsletter.pdf
5. http://www.nytimes.com/2010/09/07/health/views/07mind.html?_r=2&pagewanted=1&ref=homepage&src=me&
6. http://www.telegraph.co.uk/health/healthnews/8306796/Chocolate-is-the-new-super-food.html
7. http://www.webmd.com/food-recipes/news/20110207/is-chocolate-the-next-super-food
8. http://www.dartmouth.edu/~acskills/success/study.html
9. http://www.bbc.com/future/story/20130107-can-mozart-boost-brainpower/2 
10. http://www.webmd.com/diet/features/lose-weight-eat-breakfast

Fuente: http://es.wikihow.com/

“Buscamos un modelo universitario vinculado al mundo del trabajo”

“El objetivo es romper la barrera cultural
de acceso de los trabajadores y
sus hijos”, dice Trotta.

La UMET sumará este año la licenciatura en Informática e inaugurará dos nuevas facultades, la de Pedagogía y la de Cultura y Comunicación. El rector explica aquí los avances en investigación y la articulación con organizaciones de la sociedad civil.


En 2012, la ex presidenta Cristina Fernández de Kirchner autorizó la creación de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET), la primera universidad del país surgida de una organización de trabajadores. El proyecto, que fue impulsado por el Sindicato Unico de Trabajadores de Renta y Horizontal (Suterh) y hoy es cogestionado por 35 organizaciones sindicales fue inaugurado en mayo de 2013 con la presencia del ex presidente Lula Da Silva. A lo largo de estos tres años de trayectoria, la casa de estudios fue ampliando su oferta educativa al tiempo que se preocupó por avanzar en otros frentes como la investigación y la articulación con organizaciones de la sociedad civil. En diálogo con Página/12 el rector Nicolás Trotta reafirma que el objetivo es “romper la barrera cultural de acceso de los trabajadores y sus hijos a la educación universitaria y acompañarlos en todo su proceso educativo”.

–¿Cuáles fueron los objetivos que trazaron la creación de la UMET?
–Nosotros nos planteamos qué aporte podíamos hacer como universidad de gestión privada al sistema universitario argentino, que se consolidó tanto en los últimos diez años a partir de la creación de universidades nacionales. Por un lado, nos trazamos el objetivo de poner en agenda a los trabajadores y a sus hijos la posibilidad de ingresar a la universidad. Nosotros creemos importante que exista un modelo como el que tenemos, que a partir del aporte que realizan las organizaciones sindicales garantizan la gratuidad del acceso a la universidad, porque la cuota no es pagada por el estudiante sino por su organización sindical o absorbida por nosotros, equiparándonos en ese sentido a las universidades nacionales. Pero si bien la gratuidad del sistema es un paso importante para la democratización del acceso, muchas veces es insuficiente. Mucho más en el perfil de los estudiantes que tenemos nosotros, donde casi el 80 por ciento son primera generación de universitarios. Es ahí donde se nos presenta otro desafío, que es generar instancias pedagógicas de acompañamiento, reconociendo la diversidad del capital educativo y cultural con el que vienen nuestros estudiantes, que pueden ser hijos de trabajadores de 18, 19, 20 años o trabajadores de 40, 50 60.

–¿La universidad está destinada exclusivamente a personas vinculadas con los sindicatos?
–No, es importante remarcar que nuestro proyecto universitario está abierto a toda la comunidad. Nosotros tenemos un 80 por ciento de estudiantes vinculados a las organizaciones sindicales y un 20 por ciento que no. El 95 por ciento de nuestros estudiantes tienen becas: un 90 becas totales, un 5 por ciento becas parciales que otorga nuestro Consejo Superior y sólo el 5 por ciento de nuestros estudiantes pagan el 100 por ciento de las cuotas. Nosotros venimos a aportar la voluntad de generar una instancia en el corazón de la ciudad de Buenos Aires que permita convocar y romper la barrera cultural de acceso de los trabajadores y sus hijos a la educación universitaria y acompañarlos durante todos su proceso educativo.

–¿Cuál es la propuesta en relación con la investigación académica?
–La creación de conocimiento es otro de los aportes que nos parece central como institución universitaria. No queremos ser solamente una universidad donde se repita conocimiento generado en otras universidades, sino tener la capacidad de crear conocimiento, un conocimiento con un importante nivel de transferencia e impacto. Por eso hemos puesto en marcha el año pasado un centro de doble dependencia con el Conicet, que es el Centro de Innovación de los Trabajadores, que es el segundo que existe en una universidad de gestión privada y del que forman parte más de 40 organizaciones sindicales. Allí se encuentran radicados investigadores del Conicet, pero también nuestros investigadores. Desde la universidad venimos trabajando con las organizaciones sindicales para jerarquizar a trabajadores que tengan la capacidad de crear conocimiento, lo que nosotros denominamos investigadores por idoneidad. Y la última dimensión de los procesos de creación de conocimientos es la búsqueda de mejoras de los procesos productivos, ya sea que pueda derivar en una patente, que puedan ser innovaciones incrementales o mejoras de las condiciones de trabajo.

–¿Cómo funciona la articulación con ONG, fundaciones y organismos públicos y privados?
–Para nosotros la clave en ese sentido es trabajar con muchas organizaciones sindicales de las más diversas y después ampliar ese espacio de democratización de acceso el conocimiento a otros sectores sociales que por ahí no tienen la posibilidad de ingresar a las universidades. Ya sea porque son aranceladas o por que no tienen una perspectiva democratizante desde las instancias institucionales de acompañamiento, que para nosotros es el corazón de nuestro proyecto universitario. Ahí es como imaginamos la posibilidad de constituir un departamento pedagógico que tiene profesores consejeros que acompañan desde el primer momento a cada una de las familias que se acercan a la universidad, porque muchos de nuestros estudiantes no pueden reflejarse en la experiencia de sus padres en lo que es transitar una carrera universitaria. Un convenio importante que tenemos es con el Arzobispado de la ciudad de Buenos Aires, con el movimiento de curas villeros; en nuestra universidad están cursando más de 50 estudiantes becados por nosotros de los barrios populares y de las villas de la ciudad. Eso fortalece algo que para nosotros es muy importante, que es la diversidad de origen de los estudiantes en el aula. Obviamente que ya el mundo del trabajo genera una diversidad: no es lo mismo que haya en un aula un hijo de un trabajador de edificio, un trabajador de la construcción o el hijo de una azafata.

–¿Cuántos alumnos tiene la UMET?
–Hoy tenemos un poco menos de 800 estudiantes en siete carreras. La universidad fue inaugurada con cuatro carreras y en 2014 sumamos la licenciatura en Gestión de Negocio Inmobiliario, en 2015 sumamos la licenciatura en Políticas Públicas y Gobierno y la licenciatura en Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable y este año sumaremos la licenciatura en Informática. Además, estamos inaugurando dos facultades más. Por un lado la Facultad de Pedagogía, que responde a un trabajo colectivo de las principales organizaciones sindicales de educación y se inaugura este año con dos ciclos curriculares complementarios y una licenciatura en Pedagogía. Por otro lado, la Facultad de Cultura y Comunicación, con tres carreras: una licenciatura en Creación de Contenidos Audiovisuales, una licenciatura en Gestión Cultural y una licenciatura en Comunicación Social.

–¿Con qué perspectivas se pensó el plan de estudio?
–Nosotros pensamos en generar carreras que sumen la perspectiva del mundo del trabajo. Intentar crear un modelo universitario que no centre su formación exclusivamente dentro del aula, sino que desde el primer momento vincule los procesos de enseñanza y aprendizaje a un transitar por el puesto de trabajo. Y eso es posible por el aporte de las organizaciones sindicales, con las que pensamos conjuntamente la oferta.

–¿Cómo se articula la universidad con el nuevo contexto político nacional?
–Más allá de la pertenencia política que puedan tener las distintas personas que constituyen esta universidad, nosotros planteamos que la universidad es una espacio apartidario, no apolítico. Ninguna universidad es neutral, mucho menos la nuestra, que tiene una agenda vinculada a la construcción de un país con justicia, con equidad y que hemos planteados distintos debates a lo largo de estos pocos años de existencia. Nosotros siempre nos sentimos muy acompañado por lo que fue el proceso político de los últimos doce años al punto de que la síntesis de existencia de esta universidad responde a esa realidad que transitó la Argentina. Nosotros como universidad en este nuevo contexto venimos planteando la misma agenda: dar la discusión de cómo seguir transitando un modelo de desarrollo con equidad, de discusiones profundas vinculadas a las mejoras del proceso productivo. A título individual, uno ve con mucha preocupación las primeras medidas de gobierno que tienden a un esquema de concentración económica o de medidas que tratan de deshacer políticas populares de los últimos años. Pero para nosotros es importante tener buen diálogo y no oponerse por oponerse en sí mismo, sino que desde una instancia académica el aporte que tenemos que dar es el de una propuesta superadora.

Entrevista: Delfina Torres Cabreros.
Fuente: Pagina12

Cuánto sale bancar los gastos de un estudiante universitario

Gran cantidad de estudiantes universitarios se movilizan todos los años a ciudades como Rosario y Santa Fe, los dos destinos más elegidos para estudiar. Punto biz investigó el costo aproximado que tendrá para los estudiantes -o los padres que bancan la carrera de sus hijos- para instalarse y afrontar una canasta básica de gastos.

Para calcular el presupuesto global hay que contemplar: alquiler y gastos de departamento, comida, cuota universitaria (en caso de estudiar en Instituto o Universidad privada), viajes en colectivo, fotocopias y/o material de estudio, entre otros.

Alquiler. En Rosario, de acuerdo a los números del último informe del Centro de Estudios de la Concejalía Popular de Rosario, alquilar un departamento de un dormitorio en el centro rosarino cuesta $3978, mientras que en el macrocentro sale $3830. Si hablamos de un departamento de dos dormitorios, el alquiler aumenta a $4938 en la zona centro de Rosario, o $4634 en el radio del macrocentro.

“El costo de alquiler promedio de un departamento de un dormitorio en esta zona ronda los $3.500. Mientras que alquilar un departamento de dos dormitorios, para compartir gastos con otros amigos, cuesta $5000 -si se trata de un departamento en segundo piso sin escalera-, o $6.500, si se trata de algo más lindo”, explicó Francisco Cobos desde Santa Fe. A estos números hay que sumarle los gastos de expensas que varía muchísimo, dependiendo de las comodidades.

Comida. Como un piso referencia se puede tomar el costo del menú en los comedores universitarios de la UNR, que hasta el año pasado no superaba los $20 por plato. Mientras que el clásico menú de estudiante de fideos, polenta y/o arroz con queso -comprando ingredientes en el súper-, se estima en $15/20. Con estos números, y entre galletitas, alfajores y mates, hay que calcular un mensual que arranca en los $1.500.

Fotocopias y material de estudio. Las fotocopias hoy cuestan en promedio $0,40 doble faz. Si calculamos la copia de un libro de 150 páginas, termina saliendo $30. Los estudiantes de arquitectura son los que están más complicados. El costo de una "entrega" en buena calidad (láminas o paneles, y aparte la maqueta), hoy sale $900 aproximadamente.

Cuota universitaria. Si el estudiante eligió una Universidad privada, los costos varían mucho según sea la Universidad y carrera elegida. Para tener una idea, las matrículas y cursos de ingreso promedian entre $1.200 y $7.500, y las cuotas pueden ir de $1.000 a $7.400 (las más caras son las de Medicina).

Colectivo. El costo de un boleto común (con tarjeta) en Rosario cuesta $6,30, y en Santa Fe $5,60. Calculando un promedio de dos traslados diarios, por mes son $252 en Rosario y $224. Pero a este número, hay que sumarle el costo del colectivo de larga distancia, en caso de que los estudiantes vayan y vengan con frecuencia a sus pagos. En Rosario ahora están las más accesibles bicicletas públicas, mientras que Santa Fe acaba de inaugurar un tren urbano, por ahora en etapa de experimentación y recorrido limitado.

Con tantos ítems, resulta difícil sacar un promedio de lo que necesita por mes un estudiante para estudiar. Promediando, alguien que no necesite alquilar, estudie en Universidad Pública y no haya elegido Arquitectura, necesita un presupuesto mensual de $2.900. Por el contrario, alguien que estudie en Universidad privada, tenga que alquilar y elija una carrera cara, deberá contemplar un presupuesto mensual que puede extenderse hasta los $14.000.


Fuente http://puntobiz.com.ar

El gran problema del estudio

Muchos compañeros que recién ingresan a la facultad tienen inconvenientes con el estudio, por eso estuvimos buscando y encontramos esta serie de vídeos que te ayudaran con el estudio dándote 5 tips fundamentales, gracias.

Explicación

Estrategia de lectura

Técnicas para memorizar

Técnicas para comprender

Técnicas de concentración

Hábitos de estudio

Meta de aprendizaje o aprender a aprender

Cualquier aporte escribinos.

La automotivación en el estudio

Nadie mejor que tu sabes lo que te motiva, lo que te induce al esfuerzo. Es conveniente que encuentres razones muy convincentes e importantes que te automotiven y no te dejen la menor duda de que el esfuerzo que vas a hacer merece la pena.

Cómo empezar la auto-motivación

1. Ventajas de estudiar y sacar buenas notas. Escribe en un papel todas las ventajas que te reportará el ser un buen estudiante (ventajas familiares, premios, mejor futuro, consideración de los profesores...). No dejes nada en el tintero. Desde acceder a la chica de la clase que más te gusta a comprarte una moto, pasando por hacerte un piercing, o irte de vaciones a los Estados Unidos. Negocia tus premios de acuerdo con lo que tus padres te pueden dar.

2 . Convéncete totalmente que puedes estudiar con éxito y sacar buenas notas. Al respecto sabías que:

• Muchos genios y personalidades que han triunfado en sus vidas eran de jóvenes malos estudiantes, hasta que un buen día supieron reaccionar. Lee No te rindas.
• Sólo utilizas un pequeño porcentaje de tu capacidad intelectual, bien entrenado puedes superar a muchos compañeros que crees inalcanzables.
• Aplicando técnicas de estudio algunos estudiantes pueden mejorar su rendimiento en porcentajes altísimos, lo que les permite superar con relativa facilidad a los mejores de su clase.
• Si aprendes a controlar y reeducar tus hábitos habrás aprendido algo importantísimo para adaptarte a situaciones difíciles que la vida te puede deparar.

3. El poder de la automotivación

Es muy importante encontrar razones que te automotiven. En los posts que siguen hablaremos de muchas cosas que quizás puedan ayudar tu automotivación. Por ejemplo:

• Lo tonto de perder el tiempo,
• Aprovechar la experiencia de los propios fracasos
• Las ventajas de sacar provecho a las clases,
• Las clases divertidas, etc. etc.

El poder de la automotivación te ayudará mover montañas. Si encuentras tus razones para ser un buen estudiante, eso es lo más importante. Todo lo demás vendrá de seguido.

Gratuidad universitaria y libre acceso

Desde hace un tiempo en este espacio buscamos hacer un exposición sobre el pensamiento o el común vivir de los estudiantes de salud, que al pertenecer a una Universidad Privada, en su mayoría, existen creencia que están lejos de la realidad. De esta forma ponemos en exposición un poco de luz por la realidad que vivimos nosotros día a día.

Muchos de los estudiantes de Medicina de las privadas, y tomamos como ejemplos a estos, tuvieron que padecer el calvario de intentar el ingreso a la publica, con toda la frustración de hacer el mejor esfuerzo hasta incluso darse cuenta que en realidad hay todo un manejo paralelo, pero hoy ese no es el enfoque. Por otra parte tenemos los estudiantes como los de Kinesiología que ven la realidad de otra forma por el simple echo de no existir en el marco publico, entonces la opinión de este tema es otro.

De un total de mas de 700 estudiantes aproximadamente que respondieron la encuesta, encontramos que el 80% es de una Universidad Privada y el 20% restante de una Universidad Publica, no obtenemos respuesta de otro tipo de instituciones. De los primeros el 62,5% no sabia de la existencia de esta ley y el 37,5% restante tenia conocimiento al respecto. En el caso de la segunda el total de los encuestados no tenia conocimiento al respecto.

Cuando preguntamos si estaban de acuerdo con no tomar examen de ingreso en ambos casos se manifestaron mitad al si y la otra al no, paradójico que fuera tan exacto, viendo la diferencia de unos con otros. En cuanto a la gratuidad universitaria el total de los encuestados de publica respondieron estar de acuerdo, y con respecto a los de privada el 87,5% estaba de acuerdo, pero el 12,5% se manifestó en contra.

No existía la intención de ondear mas profundo, de aquí en más cada uno ara los análisis que corresponde y formara un pensamiento critico con respecto al tema, por lo pronto la encuesta seguirá abierta para todos aquellos que quieran expresar su opinión les dejo el link, cualquier cosa acá estamos.

Encuesta ¿quienes somos?

Desde la organización les dejamos una encuesta muy simple y rápida. La idea de esta iniciativa es tener algunos datos sobre la calidad de vida del alumnado en nuestra universidad; es muy importante para conocer el estilo de vida dentro y fuera de la universidad y así poder aportar nuevas ideas y trabajo en pos de generar elementos necesarios que sirvan a ustedes.

Tengan en cuenta que la encuesta es anónima, para que nadie se sienta comprometido al momento de decir su verdad o contar algunos detalles que sientan íntimos.

Les agradecemos su participación ya esperamos que muchos sean los que se sumen con sus comentarios y experiencias. Desde ya muchas gracias.

<<COMPLETA LA ENCUESTA AQUI>>

Estudiantes de salud

Foro de Equipos de Salud

Les informamos que por razones de agenda los disertante, debemos cambiar la fecha del foro, al día 24 de julio, disculpen las molestias 

Nueva Imagen!!!

Hemos cambiado el diseño de nuestra página para agilizar las búsquedas y sumar información de calidad sobre las distintas problemáticas estudiantiles y de salud que van sucediendo.

Los invitamos a que den un vistazo e incluso nos ayuden con sus críticas constructivas a seguir mejorando.

Gracias por sus opiniones y aportes. Saludos.

Estudiantes de Salud.

El Síndrome del Eterno Estudiante

El Síndrome del Eterno Estudiante se da en personas que no tienen objetivos definidos.

Es el caso de personas que pasan gran parte de su vida, y dedican sus mejores años, a estudiar sin ninguna meta especifica, solo por el hecho de seguir estudiando. La fabricación de títulos es su objetivo más visible. No estoy haciendo apología del no estudio. Estoy en contra del estudio sin sentido, en contra de personas que pasan 10 o 15 años estudiando algo que no les gusta solo para obtener un titulo que no les sirve para nada.

Y yo me pregunto: ¿para qué estudiar? ¿Con que fines uno comienza un curso o una carrera? ¿Cómo elegimos la naturaleza de nuestros estudios? Acaso es que pensamos en esto o solamente elegimos al azar aquello que vamos a estudiar.

Lo cierto es que cuando decidimos estudiar tenemos que tener las cosas bien claras. Vamos a dedicar tiempo y dinero en un plan a futuro que no será nada fácil. Muchas horas de estudio, horas que podríamos dedicar a hacer otras cosas, así como lo hablamos anteriormente en el artículo Costo de Oportunidad.

Empece a interesarme en este tema ya que he escuchado varias veces a personas hablar de planes de estudios especializados, de seguir cursos de inglés, o de diseño. Más allá del tema de estudio o la naturaleza del curso que se quiera seguir, muy pocas veces escuche hablar de la utilidad de los mismos en una forma inmediata o mediata y factible. El ejemplo que más se escucha es elegir nuestros estudios por el dinero que se puede ganar ejerciendo esas carreras. Muchas personas basan sus planes de estudios en supuestos, modas y no en necesidades reales o preferencias personales. He escuchado personas que tiene estudios universitarios decir que quieren especializarse aun más en carreras en las que ni siquiera han ejercido aún. Cómo se puede saber en que especializarse si todavía no hemos puesto en práctica nuestros estudios.

Si vamos a dedicar tantos esfuerzos y un tiempo precioso estudiando debemos tomar decisiones basadas en información real, en necesidades reales y en gustos personales. Debemos definir un objetivo claro, que es lo queremos conseguir con nuestros estudios, si eso es realmente necesario o si nos hace felices. No es aconsejable estudiar solo para tener un nuevo marco con el que alardear en la pared.

Muchas veces estamos mal aconsejados, escuchamos a personas que no debemos. No nos escuchamos a nosotros mismos y nos dejamos llevar por los mandatos sociales. Latinoamérica es un lugar en donde uno de los mandatos más arraigados es el estudio. Mientras se tenga estudios terciarios o universitarios mejor persona se es. La persona que estudia es mas valiosa que otra que no tiene estudios superiores.

El mandato social del estudio es muy fuerte en Argentina, si no estudias no sos nadie, e incluso hay cierto tipo de carreras que son las predilectas, contadores, abogados, médicos, ingenieros. El resto de las carreras no tienen la misma validez. Me sucede que cuando digo que soy Licenciada en Administración muchas personas desconocen por completo esa carrera e incluso la confunden con la carrera de Contador Público.

Entonces cuando decidimos estudiar o seguir una carrera tenemos que estar seguros de lo que estamos haciendo.

Antes de decidir qué estudiar hacete a vos mismo estas preguntas:

• ¿Qué beneficio futuro puede darme el estudio que quiero seguir?
• ¿Realmente me quiero a dedicar a esto? (si estoy en una carrera de abogacía la pregunta es ¿voy a ejercer como abogado?)
• ¿Qué utilidad tiene este estudio en mi trabajo actual?
• ¿Qué tipo de problemas voy a poder resolver por mi mismo con este curso/carrera?
• ¿La temática del curso es interesante para mi?
• ¿Como es la relación Costo Beneficio del curso? (analiza el costo del estudio con los resultados que podes obtener con el mismo)

Analiza las respuestas y vas a saber si estas tomando una buena decisión. Algo que también puede ayudarte mucho a la hora de tomar la decisión es imaginarte en un futuro en el que te hayas recibido o hayas finalizado el curso y cómo es que esto afecta tu vida.

La clave esta en conocernos a nosotros mismos, en saber que es lo que queremos hacer y estar seguro de ello. Por favor no te inscribas en un curso sólo para agregar un renglón más en tu Curriculum Vitae.

No pierdas tiempo dedicado a cosas que no son tu pasión. Tomate ese tiempo para conocerte a vos mismo y a tus gustos personales y tus decisiones van a ser acertadas.

A seguir estudiando… pero consciente de estar haciendo algo productivo para nosotros mismos.


Laura Federico
Licenciada en Administración

La representatividad segunda parte

Vamos a seguir hablando de los problemas internos de los estudiantes... que se sepan!!!

Parece haber armado mucho revuelo una simple nota que publicamos la semana pasada en la que solamente pretendiamos explicar la composición, “legal”, que actualmente posee el Centro Estudiantes (CE).  Algunos se han sentido ofendidos, sin embargo, es la situación real de lo que ocurre y ocurrió, pero seguiremos nombrando sucesos pasados que nos llevaron a separarnos de esta actual conducción.

Existe una fascinación por acusar sobre activismo político, como si lo único que importara es la ideología política que cada uno posee, ahora la verdad es que lo único que importa son las acciones que se dieron dentro del CE, digo esto porque, a pesar de que muchos no supieran de su existencia, los que ocupan sus cargos se sentaban y negociaban continuamente con las autoridades, y lo que es peor, no sabemos qué pasaba en esas reuniones, un ejemplo de ello fue la reunión por el NO AUMENTO DE LA CUOTA del año 2014, que estuvo organizada por el Secretario General del CE, sumado a ciertos alumnos que el convocó de otras facultades, y el decano de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS).

¿Qué paso en esa reunión? no lo sabemos, lo que sabemos es que varios días antes se llamaba a marchar todos en contra de un aumento y horas antes el señor Echegaray (Secretario General) pidió no marchar, aunque finalmente acudieron algunos pocos. Después de unas horas, y habiendo terminado la reunión, salió este mismo y dijo que las autoridades les habían informado el estado económico de la universidad y entendían porque se aumentaba la cuota. Muchas son las incógnitas que surgen de este accionar, por ejemplo ¿cuál fue el criterio para convocar a estudiantes a participar de esa reunión? ¿por qué suspendió la marcha tan repentinamente el mismo día cuando fue convocada con tanta anticipación?

Vuelvo a repetir, se habla mucho de la participación política de cada uno, pero cuando se llamó a juntar ropa y mercadería para los inundados en Maipú hace dos años atrás, al momento de llevar lo recolectado a los afectados, la conducción del CE decidió por el contrario llevar las donaciones a familias del barrio La Favorita, por la simple razón de que estaban en campaña electoral con el Partido Justicialista de Capital y su candidato Sebastián Tapia; en fin, cuando las cosas son hechas con malas intenciones salen mal, el PJ salió cuarto  ¿el destino les cobró su mal actuar? tal vez.

Por último y para ir terminando, a este espacio desde donde se redacta la nota, se lo acusó de retener el libro de actas del CE, hay que reconocer que se encuentra en nuestra posesión no sólo el libro, sino también las cuentas de correo electrónico y Facebook, heredadas de la gestión anterior. Hace un tiempo se nos pidió que devolviéramos todo, nosotros no tenemos inconveniente alguno, pero hay cosas que se deben hablar cara a cara, la respuesta como buen político de viejas épocas fue que se comunicarían con nosotros para determinar hora y lugar. Llevamos varios meses esperando el encuentro.

Los estudiantes necesitamos una representatividad con los pantalones bien puestos, que no se arrodille a bajar braguetas, y con principios para poder llevar adelante los reclamos por nuestros derechos. Hay mucho más para contar aun de esta telenovela, que no es mexicana, pero es bien menduca y con un sanju en el elenco ja!!!

La representatividad de los estudiantes

De izquierda a derecha Ame Gonzales, Ivana Perez Braga y Lisandro Echegaray

Es difícil hablar de los cambios producidos en este último tiempo en la Universidad de Mendoza. Por un lado tenemos la renuncia del decano Dr.  Juan Carlos Behler, por otro el aumento de la cuota, que este año llegó al 45%, también modificaciones que se están gestando en la FCS y por ultimo los conflictos dentro de centro estudiantes, todo consecuencia del arrastre de diferentes situaciones.

Nos vamos a enfocar en hablar solamente del conflicto interno de los estudiantes. Actualmente estamos representados por Lisandro Echegaray, que es simplemente el secretario general, por encima de él tenemos a dos autoridades más,  Amelia González, presidente, e Ivana Pérez Braga, vicepresidenta del centro. En el resto de las autoridades tenemos a Lucas Sanchez que es Secretario de Actividades Culturales y Deportivas; el remanente de cargos quedó vacío a mediados del año 2014 cuando presentaron la renuncia los que los ocupaban.

Esos cargos que quedaron vacios son el Secretario de Organización y Administración, el Secretario de Asuntos Estudiantiles y dos vocales, tal como lo menciona el estatuto del CE.  Estos últimos dos son los que podían llegar a reemplazar cualquier otro cargo superior en caso de renuncia. La obligación de las autoridades era llamar a elecciones, que debido a que son puestos  elegidos por voto no pueden ser impuestos por las dichas autoridades.

Sin embargo la decisión del CE nunca fue llamar a elecciones sino llamarse al silencio estando además ausentes de toda decisión. Posteriormente con el tiempo, la decisión  de la presidente y la vicepresidente del CE fue separase o alejarse, y dejarle consecuentemente toda la responsabilidad al secretario general.

Por otro lado el estatuto del CE, y estamos hablando del original no el apocrifo, que está dando vueltas en la facultad, especifica claramente que las elecciones se deben hacer en el mes de octubre de cada año, elecciones que el año pasado no se realizaron y que siguen teniendo como autoridad a una única persona. Se aclara que con la información anteriormente dicha, es evidente la existencia de un vaciamiento de poder que  ha trabajando con intereses desconocidos para todo el mundo.

Ahora la gran pregunta es ¿cómo nosotros los estudiantes podemos hacer para transformar esta realidad que estamos viviendo? Primero y principal, según el estatuto del CE, tenemos que elegir delegados por cada curso, por cada año y por cada carrera, para así decidir quiénes van a ser las nuevas autoridades, éstas últimas de transición o definitiva, decidirán sobre un nuevo estatuto universitario que contemple y que responda a las diferentes necesidades y obviamente continua con esta representación estudiantil que es tan importante en el día de hoy.

No creemos realmente que una sola persona que integre en su totalidad la pseudo representación de los estudiantes y que, además no es querido en su propia carrera, pueda llegar a ser un representante legítimo de toda la facultad. Sería más o menos lo mismo que todos los argentinos volvamos a votar a Menem. Esperemos minimamente que los estudiantes podamos tener una representación que sea legítima y con una participación masiva para dar nuestra opinión.

Delegados de cursos

Dentro de la estructura orgánica del centro de estudiantes una de ellas se encuentra conformada por el Consejo de Delegados. Esta esta a su vez esta conformada por dos representantes por carrera por año de cursado.

Cada uno de ellos es designado por el curso al que representa por una mayoría simple, a través de voto cantado o secreto, de acuerdo lo decida el votante y tienen como función hacer conocer las demandas y necesidades de sus representados, desarrollar propuestas y mantener el balance democrático de la organización estudiantil.

Con esta pequeña información es que estamos convocando a todos los alumnos de la facultad a elegir sus representantes y que estos sean claramente los mensajeros de cada unos de los años de cursado. Cualquier información se pueden contactar al teléfono 156227706 y asesorarse para llevar a cabo este proceso.

La Extensión Universitaria como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad desde la promoción de salud

Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Juan Guiteras Gener”. Matanzas
María Elena del Huerto Marimón1

RESUMEN
La Extensión Universitaria es una de las vías para desarrollar el proceso de comunicación cultural en un sentido amplio, facilita el vínculo Universidad-Sociedad a través de sus diferentes formas de manifestación, presta servicios a la comunidad universitaria y a la población en general para dar respuesta a las necesidades de capacitación y contribuir al desarrollo cultural integral. Para que la Extensión cumpla su misión, es necesario producir transformaciones en la Educación Médica Superior frente a su entorno, no obstante, aún no se logran los resultados esperados. La contradicción fundamental está determinada por la aparición de nuevas exigencias para la actividad integral de la Extensión Universitaria y por la presencia de determinados prototipos tradicionales en los Centros de Educación Médica Superior cubanos que han limitado la realización de un efectivo proceso de planificación, desde el municipio y para el municipio. En el ámbito universitario la Promoción de Salud tiene como cometido fundamental mejorar el nivel de conciencia y capacidad de acción, tanto individual como colectiva a través de sus proyectos intra y extrauniversitarios. Si se analizan las exigencias y retos actuales de la Universidad Médica Cubana en el siglo XXI y la necesidad de egresar profesionales de la salud con una formación general integral, que les permita accionar con efectividad en la comunidad y sus centros, tanto en escenarios del ámbito nacional como internacional, se refuerza la importancia de la Extensión como vía para fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad, desde la promoción de salud, con énfasis en la cultura salubrista.

Palabras clave: Extensión universitaria, promoción de salud, dirección de procesos académicos, planeación estratégica.

Ver después no vale, lo que vale es ver antes y estar preparados José Martí

INTRODUCCIÓN
En la actualidad existen marcadas diferencias en las condiciones del mundo moderno dadas por el complejo proceso de globalización que vive la humanidad. Este proceso tiende a la expansión de un patrón homogéneo de cultura occidental, al gran dinamismo del desarrollo científico-tecnológico, a la concentración del poder económico en algunos países y a la crisis financiera en otros, a transformaciones aceleradas de las actuales estructuras económicas y del mercado del trabajo, así como a la creciente integración en el ámbito regional e internacional. En cierta medida, la dinámica de estas nuevas condiciones incide en la pérdida de valores del ser humano y en el alejamiento de su verdadera dimensión humanista.

La situación descrita trae como consecuencia la polarización de la riqueza como resultado del paradigma neoliberal. A partir de estos postulados, la potencial equidad de la riqueza es cada vez más restringida, al igual que las oportunidades de empleo, de atención sanitaria; se acentúa el deterioro ambiental, mientras que la dependencia de los países a las decisiones de los centros hegemónicos de capital, conlleva al irrespeto por el desarrollo armónico de las sociedades.

El panorama anterior tiene gran repercusión en la Educación Médica Superior, retándola a cambiar y desarrollar nuevas políticas y estrategias para dar respuesta efectiva a los más ingentes problemas económicos y sociales. Como bien afirma el Dr. Francisco Rojas Ochoa en uno de sus artículos más recientes, el siglo XXI está llamado a ser el siglo de la aplicación de las Ciencias Sociales a la solución de los problemas de salud, al defender la tesis de considerar a los sistemas de salud como sistemas sociales y culturales simultáneamente.1 La Universidad Médica debe hacer una reflexión particular ante la significación estratégica de su nuevo papel en la formación de recursos humanos, la generación y difusión de nuevos conocimientos y el intercambio cultural en la sociedad.

Las circunstancias descritas y sus retos impactan a toda la Misión universitaria, por lo que se refuerza la importancia de producir transformaciones en la Educación Médica Superior frente a su entorno, complejo en lo económico, sociopolítico, cultural y ambiental, y se ha hecho énfasis en su conducción y en el cambio de las mentalidades que la sustentan, resaltando no sólo el papel de los conocimientos y habilidades, sino también la flexibilidad, la creatividad y la preparación y disposición para el propio cambio.2

Es en este contexto donde resalta el papel de la Extensión Universitaria como una importante función social y un proceso formativo integrador de los vínculos Universidad-Sociedad; o sea, entre las diversas formas de la cultura universitaria y su entorno comunitario, regional, nacional e internacional. Su desarrollo continuo es vital en la formación de una sociedad preparada para asimilar los diferentes escenarios y vivir a la altura de su época, contribuyendo a transformarla, por lo que la misma tiene desafíos muy importantes en la contemporaneidad.3

La Extensión Universitaria, dada su importancia y complejidad, debe enmarcarse en una perspectiva estratégica y en su correspondiente expresión dentro de la planeación, tanto a nivel del sistema de la Educación Médica Superior, como al de las propias instituciones y sus estructuras. Es por ello que en Cuba, el MINSAP que tienen a su cargo la formación de profesionales de la salud, viene realizando numerosos esfuerzos en este campo, dada la prioridad y necesidad de planificarla estratégicamente dada por la alta estimación que en asume la Extensión en cada uno de los proyectos académicos. No obstante, aún no se ha logrado que los resultados se encuentren al nivel de las exigencias actuales.

Después de analizada la situación anterior, la contradicción fundamental que se presenta está determinada, de un lado, por el incremento y aparición de nuevas exigencias para la actividad integral de la Extensión Universitaria y de otro, por la presencia de determinados paradigmas tradicionales en los Centros de Educación Médica Superior (CEMS) cubanos para llevar a cabo un efectivo proceso de dirección -en particular de planificación en esta área- que responda a dichas demandas.

Para los CEMS reviste especial interés, pues los fundamentos del nuevo modelo médico social traen consigo la modificación de los perfiles de salud, lo que exige una respuesta que trasciende lo biológico, para transformar los elementos ambientales, las relaciones sociales en que se desenvuelve el ser humano, los estilos de vida y la organización de los servicios de salud.

En el momento actual donde la Universalización de la Educación Superior en Cuba es una realidad, se justifica la necesidad de una estrategia que fortalezca desde la promoción de salud el vínculo Universidad-Sociedad.

LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN MÉDICA SUPERIOR: UN RETO EN EL SIGLO XXI
La razón de ser de la universidad contemporánea es satisfacer las necesidades sociales e individuales, a partir de la preparación del ser humano como ente activo en la sociedad en la que se desempeña. Para poder dar cumplimiento a este cometido, la universidad, en tanto, institución formativa y transformadora, requiere aglutinar todo su quehacer y proyectarlo, a través de un proceso fundamental: la Extensión Universitaria.

La Extensión Universitaria es una de las vías a través de las cuales se desarrolla el proceso de comunicación cultural en su más amplio sentido, es una fase muy importante de socialización de la producción e interacción cultural en las diversas ramas del quehacer universitario, facilita el vínculo Universidad-Sociedad a través de sus diferentes formas de manifestación (difusión de la cultura científico-tecnológica, socio-humanística, político-ideológica, de salud, entre otras), facilita además, la prestación de servicios a la comunidad universitaria y a la población en general, para dar respuesta a las necesidades de superación y capacitación por lo que contribuye al desarrollo cultural integral.3

En el contexto actual de Cuba, todo esto adquiere un relieve particular, debido a las características y objetivos prioritarios del proyecto social propio y el papel que desempeñan las universidades en el mismo. Esta tarea formadora adquiere una dimensión especial ante el llamado realizado por la máxima dirección del país en pos de promover una cultura general integral en todos los ciudadanos cubanos para elevar su calidad de vida espiritual, y comprender el mundo actual cada vez más complejo.

En sentido general la Extensión Universitaria en América Latina se caracteriza por avances conceptuales y modos de actuación en correspondencia con la comprensión del papel dinámico e integrador de la cultura y su función social. Esta concepción ya no se reduce a la obsoleta idea de ver a la cultura como una tarea individual, de refinamiento espiritual, restringida a lo artístico-literario, sino como el conjunto orgánico de las manifestaciones creadoras de una sociedad y a la Extensión como el proceso universitario que la promueve.3

No obstante, al realizar un balance de la situación actual en la región, se revelan innumerables problemas de índole conceptual, organizativa, financiera, de capacitación de recursos humanos, tecnológica, así como de comprensión y toma de conciecia de la necesidad de la labor de Extensión Universitaria. Los aspectos tratados han tenido repercusión en el desarrollo histórico y situación actual de la Extensión Universitaria en Cuba.

En la realidad latinoamericana ha sido históricamente complejo operacionalizar el concepto de Extensión, debido al gran número de barreras existentes, a su múltiple variedad, así como a la dispersión existente en su acción. El análisis de la bibliografía consultada sobre el tema permitió identificar un grupo de problemas de diferente índole y dimensión en las universidades latinoamericanas referentes en lo fundamental a los problemas de tipo teórico-metodológico, vinculados con el impacto del trabajo de Extensión, así como problemas relacionados con las condiciones para desarrollar el proceso.2

Se han dado pasos para la solución de los problemas anteriormente mencionados, con la realización de Congresos Iberoamericanos y del Caribe, en los que Cuba ha sido líder (1996). Como resultado de estos eventos se ha tratado de afianzar el carácter integrador de la actividad de Extensión para los procesos componentes de la vida universitaria, a la vez que se resalta su papel más dinámico en su interacción con el entorno.

El desarrollo de la Extensión Universitaria en Cuba ha estado marcado por el contexto económico y sociopolítico que ha vivido el país y en especial, por el propio desarrollo de la educación superior.

En su devenir histórico, un momento de especial trascendencia para la labor extensionista lo constituye en 1923 la creación de la Universidad Popular “José Martí” por el joven líder Julio Antonio Mella, como resultado de la influencia de la Reforma Universitaria de Córdoba, Argentina. Esta concepción cambió el esquema exclusivista de la universidad para sí misma y comienza a llevar la luz de la cultura a las masas trabajadoras.

A partir del triunfo revolucionario de 1959 se dan las verdaderas condiciones para iniciar una reforma universitaria, en vigor desde 1962 y que definió el importante papel de la universidad en la elevación del nivel cultural de la sociedad. Dentro de este contexto comienzan a formarse en cada centro de educación superior las comisiones de Extensión Universitaria con el objetivo de desarrollar actividades variadas, tanto dentro de la propia universidad como en otros sectores de la población, implicando una acción transformadora radical, que ya acusa su rasgo de profundo cambio social.

Entre los aspectos esenciales que caracterizan la Extensión Universitaria en Cuba pueden destacarse: su carácter formativo, la característica de integral y de sistémico del proceso y la interacción bidireccional Universidad-Sociedad. Se argumenta la necesidad de aplicar la planificación estratégica a esta importante función y proceso universitario, a la luz de sus problemas y retos, despojándolo de toda empiria.3

La Universalización de la Educación Superior como proceso alcanza las mayores dimensiones con la creación de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), el modelo experimental Policlínico Universitario, las nuevas modalidades de estudio, las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías de la comunicación y la informática, las exigencias culturales, son sólo algunos de los aspectos que tipifican esta etapa y exigen un redimensionamiento del proceso de Extensión, que se debe planificar y aplicar estratégicamente, desde el municipio y para el municipio.3

Es importante resaltar el papel que desempeña el proceso de Extensión Universitaria en los CEMS dada su relevancia en la formación del profesional de la salud y su impacto en la comunidad. Este proceso ha avanzado de manera similar al resto de las universidades, aunque es esencial comprender que se torna más complejo y posee algunas particularidades que deben tomarse como referente en el caso de los CEMS, como por ejemplo, la educación en el trabajo obliga a utilizar como formadoras a las entidades empleadoras, esa es una gran ventaja y a su vez constituye para el proceso de Extensión un gran reto desde el punto de vista organizativo y estructural, por la amplitud y diversificación de áreas involucradas en el proceso de formación.

Por otro lado, el egresado se insertará en el Sistema Nacional de Salud, de máxima complejidad, por las características del objeto de la profesión -el individuo, la familia y la comunidad-, en tanto sujetos; la exigencia de intersectorialidad y la participación de diversos actores sociales, dentro de los cuales el profesional de la salud constituye un referente, por lo que su imagen es un modelo integral para la sociedad.

Se refuerza la necesidad de jerarquizar el proceso de Extensión en los centros de educación médica, donde la promoción de salud desempeña un papel preponderante, ya que el enfoque comunicativo y la configuración bioética de la proyección social del médico no pueden reducirse al marco de una asignatura específica que se le dedique. Su disolución no garantizaría su estructuración definitiva en el perfil del egresado.

En la actualidad, la labor extensionista a nivel del MINSAP y de sus CEMS presenta barreras para su éxito. Entre ellas sobresalen la carencia de una Dirección de Extensión a nivel del Ministerio y de las provincias. En el caso de los CEMS, existen los Departamentos de Extensión adscriptos en ocasiones, a niveles jerárquicos que no permiten la realización del trabajo desde su justa dimensión.

Por su parte, los documentos normativos y lineamientos rectores a nivel nacional se refieren en su generalidad a tres procesos: docencia, investigación y asistencia, no asumiendo a la Extensión como un proceso líder en la proyección, promoción y socialización de los resultados del quehacer universitario hacia su entorno comunitario y social, a través de acciones concretas.

En la formación, la promoción para la salud se ha concentrado en el nivel de la enseñanza posgraduada. La ubicación de contenidos temáticos de esta disciplina en el diseño curricular de las carreras de las Ciencias de la Salud ha sido la estrategia seguida en el país para la formación de dicho personal, no existe la formación de pregrado con algún tipo de modalidad, es decir, que los promotores de salud provienen de diferentes perfiles, donde predomina la motivación, el autodidactismo y la impartición de algunos cursos cortos, por lo que su formación carece de sistematicidad de ahí que sea la Extensión la que puede, debe y tiene que ocupar esa laguna o brecha como proceso articulador.

La promoción de salud como parte esencial de la labor extensionista de la Universidad Médica Cubana desde su concepción se centra en lo importante más que en lo urgente, desde su fundamentación tiene una visión integradora y no fragmentada; se concentra en el fomento de la creatividad, más que en la simple efectividad; su filosofía rompe con todo dogmatismo, para ampliar las percepciones y opciones que pueden ser pertinentes; se concibe desde su orientación como la acción para obtener ayuda, más que centrarse en poses inspectoras; metodológicamente se inscribe en una Misión, Visión y Valores, en lugar de poseer un modelo rígido y desde el tiempo se sustenta en un sentido estratégico de la jerarquía, en lugar del sentido coyuntural de la prioridad, por lo que para ella es más importante hacer el futuro que pensar en él.

La Extensión Universitaria es uno de los procesos de la Educación Médica Superior en Cuba que reclama de mayor consistencia, sistematicidad y cientificidad en su conceptualización, planeación, evaluación e instrumentación integral por parte de todos los niveles. Por ello su articulación a través de la promoción de la salud constituye una exigencia y a la vez una oportunidad para el cumplimiento de su misión.

Finalmente se ha ido ganando conciencia de que la Extensión le compete a todas las áreas universitarias y no es privativa de un departamento o área determinada. En esta última etapa se imprime un impulso a la tarea de planeación y evaluación, así como a la instrumentación de estrategias y diversificación de las actividades, que aunque todavía insuficientes, ya muestran una tendencia progresiva al cambio.

Dentro de la gestión de la Universidad Médica, la docencia, la investigación y la asistencia a través de la historia se han ido articulando como procesos coherentes en los que se pueden identificar regularidades posibles de aislar y analizar específicamente. Sin embargo, otra cosa sucede cuando de Extensión se trata, materia en la que se observa una amplia gama de alternativas.

Por la complejidad que reviste el trabajo integral de la universidad, así como su organización, conducción y control, se precisa de la planeación estratégica del proceso de Extensión para coordinar las actividades de esta esfera como forma concreta de gestión, con el empleo de métodos científicos para conducir esta planeación, de manera tal que involucrando a todos los sujetos pertinentes, llegue a cumplir su alto cometido social con la mayor efectividad, eficiencia y eficacia. Un rasgo esencial de la planeación de este proceso debe ser su carácter comunicativo y de participación, teniendo como base metodológica la promoción, con énfasis en la promoción de la cultura salubrista.

EXIGENCIAS EXTERNAS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LA UNIVERSIDAD MÉDICA CUBANA
Seguidamente se abordan las principales exigencias del entorno en relación con la Extensión Universitaria. Se precisan las principales variables de impacto por su magnitud, intensidad y naturaleza, que deben ser analizadas por su incidencia en las múltiples áreas que abarca la Extensión. Las variables pueden ser de diferentes tipos: económicas, culturales, científico-técnicas, socio-políticas, entre otras y a su vez tendrán características particulares a nivel internacional, nacional, territorial y en el marco de las propias instituciones. Entre las de mayor impacto se destacan el proceso de perfeccionamiento de los servicios en salud y el vínculo Universidad-Sociedad, la formulación y orientación del Proyecto Educativo como una política nacional, la intensidad de la lucha político-ideológica, la colaboración internacional en la Educación Médica Superior, la situación económica del país, las nuevas exigencias culturales, el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la Universalización de la Educación Médica Superior y dentro de ella el modelo Policlínico Universitario, el nuevo Programa de Formación de Médicos Latinoamericanos, la reingeniería del Internado y el incremento de las misiones internacionalistas en el sector de la salud.

Se analizaron, además los principales documentos rectores para la actividad de Extensión, emitidos por el MES y el MINSAP en los últimos diez años, entre los que se encuentran: el Programa Nacional de Desarrollo de la Extensión Universitaria con sus subsiguientes perfeccionamientos,4 el Plan Estratégico del MINSAP para el período 2004-2006,5 el Proyecto Educativo en su gradación a todos los niveles, los Planes de Estudio, el Reglamento de Evaluación Institucional del MES y el MINSAP,6 así como informes y ponencias presentadas en diferentes eventos nacionales e internacionales sobre la actividad extensionista.

Se constató, que no obstante estas precisiones, el éxito de una cabal tarea extensionista, depende de su correcta comprensión, diseño y organización a todos los niveles, así como de una consecuente concepción e integración de todos los documentos normativos y lineamientos rectores para dicha esfera de trabajo, lo que constituye en la actualidad una problemática que impacta a nivel nacional, pues los mismos no son armónicos, y en algunos casos resultan disonantes y no consecuentes con el nuevo paradigma para la Extensión Universitaria en Cuba.

Especialmente es importante señalar que las principales insuficiencias que se detectan en la actualidad para enfrentar la labor de promoción para la salud, dentro del proceso extensionista sobresalen: el enfoque de la enseñanza en las universidades médicas en el tema de salud sigue concentrándose más en la enfermedad, la formación en promoción y educación para la salud ha sido poco efectiva y con aplicación escasa a los problemas y necesidades de salud de la comunidad, no se utilizan en todas las asignaturas de las carreras este enfoque, se posee un escaso adiestramiento en las habilidades de información, educación y comunicación social en salud así como liderazgo, trabajo en grupo, negociación y concertación; poca motivación, escasa bibliografía, un perfil estrecho en la formación de los profesores para conducir el proceso, pobre formación de las especialidades en un perfil comunitario y un escaso desarrollo en la investigación cualitativa, por lo que se hace complejo aplicar en la práctica la promoción de salud vía Extensión Universitaria.

ESTRATEGIAS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LA UNIVERSIDAD MÉDICA CUBANA
Para perfeccionar la tarea de Extensión Universitaria se hace necesario hacer una serie de rupturas que favorezcan el cambio y que deben ir encaminadas a saldar la brecha entre el paradigma actual y el estado deseado para llevar a cabo con eficiencia el proceso de planificación de la Extensión, y que atañen a elementos esenciales, tales como el predominio de un concepto estrecho, orientado sólo a determinadas áreas de la Extensión. En este caso, la ruptura necesaria estaría dirigida a encauzar un cambio de mentalidad y de modo de actuación que beneficien la amplitud de interpretación y la aplicación consecuente en la práctica. De esta manera son necesarios cambios en la formación de los recursos humanos, en la percepción del proceso, la comunicación, aseguramiento material y financiero y la forma de concebirla en el proceso de planificación.

Las líneas prioritarias para el desarrollo de la Extensión deben ir encaminadas a aspectos fundamentales tales como: el desarrollo de su gestión, proyectos para el desarrollo sociocultural de la comunidad intra y extrauniversitaria, los servicios académicos para la comunidad universitaria y la población en general, fortalecimiento de la dimensión extensionista en la formación integral del profesional y potenciación de la comunicación.

A su vez se proponen un conjunto de estrategias para fortalecer el trabajo extensionista desde la promoción de salud desde el nivel nacional, territorial y el de las propias instituciones, las cuales van encaminadas a:

Proyectar e implementar programas de preparación y capacitación que hagan más eficiente la gestión de los recursos humanos con énfasis en el enfoque social de la salud y su concepción de bienestar comunitario.
Fortalecer la participación del estudiante en su rotación comunitaria mediante la identificación de las necesidades y problemas de salud, así como la búsqueda de soluciones conjuntamente con la comunidad.
Enriquecer los contenidos de las asignaturas sociomédicas con temas de promoción de salud y su aplicación en la práctica.
Implementar el desarrollo de temas en investigación cualitativa. Fortalecer en la formación del estudiante habilidades para el manejo acertado de la información, comunicación social, liderazgo, trabajo en grupo, negociación, entre otros.
Incrementar la creación de proyectos conjuntos con otros CEMS, instituciones y organismos nacionales e internacionales.
En la estrategia diseñada deben primar términos claves como el de enfoque social de la salud y el enfoque multidisciplinario y transdisciplinario de los contenidos.

CONCLUSIONES

El análisis histórico del concepto de Extensión permite plantear una transición de su concepto, desde una visión estrecha a una conceptualización más amplia, aunque el reconocimiento de su importancia en la práctica dista hoy de su formulación teórica en una gran cantidad de países. En Cuba han habido avances notables en el desarrollo del trabajo extensionista en relación con otras instituciones de América Latina, sin embargo, aún la materialización práctica del concepto amplio sobre dicho trabajo muestra algunas barreras. La Extensión Universitaria posee un doble carácter de función y proceso consustancial a la esencia de la actividad universitaria. La planificación estratégica de la Extensión sobre la base de una fundamentación más científica en el plano teórico-metodológico permitirá lograr resultados más objetivos y eficaces, por lo que debe ser una de las líneas priorizadas. Se demostró la necesidad y posibilidad del rompimiento de algunos de los antiguos paradigmas establecidos, para poder llevar a cabo un proceso de planificación de la Extensión Universitaria cualitativamente superior en la Universidad Médica Cubana. El nuevo paradigma descansa sobre un concepto amplio de la Extensión Universitaria, diversificado con su consecuente aplicación en la práctica acerca asumiéndolo como un proceso formativo, dinámico, integrador, multifacético respaldado por un sistema de formación y capacitación, estimulación, comunicación y aseguramiento que hagan más efectiva dicha labor. La promoción de salud es el eje central de la labor extensionista en la Universidad Médica Cubana, coadyuvando a elevar el nivel de conciencia y la capacidad de acción, tanto individual como colectiva a través de sus proyectos en vertientes fundamentales como la comunidad universitaria y extrauniversitaria, con la identificación de las principales necesidades de salud.

SUMMARY University extension as a way of strenghtening the links between university and society from a health promotion perspective University Extension is one of the ways of developing the process of cultural communication in a broad sense; it facilites the links between the university and the society thorugh various forms of manifestation and renders services to the university community and the population at large to meet training needs and and contribute to comprehensive cultural development. For the university extension to fullfil its mission, it is required to make changes in higher medical education facing its environment; however, expected results have not been achieved yet. The main contradiction lies in the new demands upon the general activity of the university extension and the presence of certain traditional protoypes in higher medical education centers that restrict an effective planning process from the municipality and for the municipality. In the university context, health promotion has the fundamental aim of improving the level of awareness and capacity for action of both the individual and the community through projects to be carried out within and outside the university. If one considers the current demands and challenges of the Cuban medical university in the 21 st century and the need of graduating health professionals with a comprehensive general formation that allows them to effectively work in the community and its centers both in national and international settings, the importance of the university extension as a way of strenghtening the links between university and society from a health promotion viewpoint, with emphasis on health public culture, is reinforced.

Key words: University Extension, health promotion, academic process management, strategic planning.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rojas Ochoa F. El componente social de la Salud Pública en el siglo XXI. Rev Cubana Salud Pública. 2004;30(3). Almuiñas Rivero JL. Gestión de la Extensión Universitaria. La Habana: CEPES;1998. Del Huerto Marimón ME. Proyección estratégica para la Extensión Universitaria en la Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas [tesis]. La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública;2006. Cuba. Ministerio de Educación Superior. Programa Nacional de Desarrollo de la Extensión Universitaria. La Habana:MES; 2004. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Planificación Estratégica y la Dirección por Objetivos. La Habana: MINSAP;2004. Cuba. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de Inspección de la Educación Superior (Evaluación Institucional). Resolución No. 166/97. La Habana: MES;1997. Recibido: 8 de junio de 2006. Aprobado 17 de octubre de 2006. María Elena del Huerto Marimón. Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Juan Guiteras Gener”. Calle 290 No. 7306 e/ 73 y 75. Matanzas, Cuba. Teléfono: 288374, e-mail: malena@ensap.sld.cu

http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol33_02_07/spu05207.htm

La extensión es una herramienta!

La vinculación entre la universidad y la sociedad, es hoy por hoy un tema de moda, pero no es poca cosa ya que esta tiene grandes implicancias académicas, que llevan a una integración de la formación profesional con el lado humanitario.

Una de las grandes críticas de las instituciones académicas es la frialdad y la deshumanizacion, es por eso que al ver que se llevan adelante este tipo de herramientas es que vemos como se transforma la realidad de nuestra universidad y se la conecta con la sociedad con la que interactuamos.

Desde hace un tiempo la Facultad de Ciencias de la Salud y la CONEAU Están llevando a delante la financiación de proyectos de exención y de investigación. Nosotros como organismo estudiantil hemos sido participes y realizamos un llamado a que todo los alumnos participen en estas convocatorias.

Hasta el día de la fecha el Centro de Estudiantes ha presentado cuatro proyectos, de los cuales tres son de extensión y uno de investigación, estos están armados de tal forma que integran a las catedras, a los hospitales y organismos públicos donde se pueden generas practicas y por ultimo pensados para generar nuevos espacios de formación.

Esperamos que todos estos proyectos sean altamente beneficioso para la comunidad estudiantil. De esta forma transformamos la realidad y construimos la universidad que deseamos para todos, como dicen por allí "no hay universidad sin la participación estudiantil" y estamos convencidos de eso.

Elecciones al Centro de Estudiantes 2014

Como todos los años, y este no es la excepción, hay elecciones a la conducción del "Centro de Estudiantes", órgano MÁXIMO de representación del alumnado en la Facultad de Ciencias de la Salud, con algunas particularidades para potenciar las próximas gestiones.

Alguno de los cambios que este año se vienen es que las elecciones se realizaran en el mes de marzo y no en el mes de octubre como se hacia habitualmente, esto debido a que el empuje que brindaría a toda gestión seria mucho mas concreta y fuerte a comienzos de años que cuando se finaliza la actividad académica. Pensando en que el desarrollo de la institucionalizad de este organismos que tenemos como herramienta los alumnos.

Otro de los cambios es que las listas podrán inscribirse por internet, en este link, esto que son medidas estatutarias que en muchas oportunidades complican la gestión por la burocracia administrativa que se debe llevar a cabo y que no hacen al real avance de la construcción de las necesidades de los alumnos.

Todas estas medidas fueron propuestas en el cambio del estatuto del año pasado, cuando se convoco a todos a participar y ser activos participes de un estatuto concreto que incluya a todos.

El cierre de las listas es el 18 de marzo y las elecciones son el día 22 del mismo mes, hay que aclarar que no se pueden hacer campañas fuera de estas dos fechas, tampoco el mismo día de las elecciones. Para poder hacer sufragio es obligatorio presentar alguna credencial de la universidad que los identifique como tal. Se puede utilizar la chequera pero solo si se acompaña del DNI.

Congreso de la FUC 2013

La Federación Universitaria de Cuyo realizo una vez mas su congreso anual, los días 13 y 14 de diciembre pasado, el cual tenia programado en una primera fecha tratar temas tales como la reforma del estatuto y para nosotros lo mas importante la incorporación de los centros de estudiantes de las universidades privadas, luego en la segunda fecha se eligió las nuevas autoridades en las que fue electo Sebastian Made, estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo.

En la discusión, de la incorporación de los privados, se encontraba presente gran parte del Centro de Estudiantes FCS-UM en conjunto con el de la Universidad de Congreso, ambos planteamos una postura en conjunto en donde no existía razón alguna para no permitir nuestra demanda, todos los estudiantes tenemos la necesidad de organizarnos y mas aun si estas las hacemos en conjunto con otras organizaciones. De esta forma se generan nuevas herramientas para llevar adelante luchas que son muy similares a las que realizan los estudiantes de las institución publicas.

De decidió formar una comisión para discutir la forma de incorporación de los centros de estudiantes de universidades privadas, todo esto antes de la reforma total del estatuto de la FUC, estaremos atentos y seguiremos trabajando para que se nos reconozca el derecho a participar en las grandes discusiones relacionadas y con nuestras necesidades.

Falleció el Dr. Ing. Salvador Navarria.

Lamentablemente nos enteramos en el día de hoy y tenemos el penoso deber de informar que ha fallecido el rector Dr. Ing. Salvador Navarria.

El Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud participa con mucho dolor por este deceso ocurrido en el día de la fecha.

Por ultimo y sin nada mas que decir, solo con los recuerdos y gratos momentos que nos deja informamos a los alumnos que se decreto dos días de duelo. Abrazo y nuestro mas sentido pésame

Los estudiantes también investigan!

El sábado 26 de de octubre, algunos alumnos de la Facultad de Ciencias de la Salud, nos reunimos para avanzar en la propuesta de la gente de CONEAU para desarrollar proyectos de investigación científica y extensión universitaria.

Se plantearon muchas ideas para proseguir con los proyectos, nada esta cerrado, ahora acudimos a una nueva instancia donde se van a presentar los borradores y corregiremos errores y buscaremos detalles técnicos que deben estar y pueden ser ajenos a nuestro conocimiento.

En todos los proyectos que se va a a presentar son abiertos y pueden participar el alumnado, como dijimos siempre no solo para proponer si no para participar en todas las instancias.

La próxima reunión es el sábado 9 de noviembre a las 11hs en la facultad para seguir avanzando, como desde el comienzo decidimos no quedarnos el los dichos mal intencionados de algunos pocos y seguir avanzando en los que nos construye profesionalmente.

Convocatoria a proyectos de Investigación y Extención

Desde hace un tiempo la gente de CONEAU en la universidad viene realizando una convocatoria para presentar proyectos de Investigación Científica y Extensión Universitaria, con financiamiento para estos proyectos.

Para el día 26 de Octubre a las 11am en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Mendoza, esta prevista una charla informativa sobre el tema, para interiorizarnos aun mas, pero también orientándonos para como redactar la presentación del proyecto. A parte se verán detalles de las exigencias establecidas por este organismo, claro que es una instancia perfecta para poder sacarse todas las dudas que se puedan tener.

Desde el centro de estudiantes venimos potenciando las iniciativas que puedan mejorar nuestra formación académica, y al observar que nadie presto atención a esto decidimos ponernos al frente y ofrecer nuestra ayuda a las chicas de CONEAU para avanzar en esto que puede ayudarnos a futuro en la redacción de una tesis, en la formación profesional o bien en la apertura de nuevos campos como es el de la investigación o el desarrollo con la sociedad como es la extensión.

No es poca cosa que tengamos acceso a este tipo de iniciativas, ya que históricamente esto solo existía para universidades estatales, como si la estudiantes de las privadas no tuviéramos derechos y solo era competencia de aquellos que tenían un centro de estudios estatal al cual poder acceder. Hoy la realidad nos marca otra cosa y podemos seguir avanzando en nuestra formación y profesionalizar aun mas nuestros títulos, en el caso de algunas carreras de menos prestigio, entre comillas.

Abajo dejamos el link para bajar la documentación que se requiere para informarse mas.

Documentación